本册与本系列教材的第二册相衔接，学习者应该已经掌握四百个左右汉语词汇，具备一些基本的汉语语法知识。
本册教材共十课，若每天3-4课时，可在两周内完成。以下具体说明教材内容及使用建议：
总体安排
本册为初级阶段综合课教学，重点培养学生的听说技能和口头交际能力，兼顾读写技能。
编写理念主要体现为以任务和活动为载体，重视交际互动，通过由易到难的活动设计不断推进教学目标的实现。教学活动的编排按照从输入型任务到输出型任务的顺序，每一课语言点教学都设有后续跟进的交际练习活动，旨在通过一系列控制性交际活动、半控制性交际活动，再到自由输出性交际活动的设计，逐步推进教学目标的实现，以使学生全方位、多角度充分熟悉当课语言点及常见的使用搭配，并在不断的交际互动中逐渐获得使用简单的语言进行基本交际会话的能力。
建议教师完全根据教材编排的顺序，即热身→生词→语言点→课文→活动→拓展练习组织教学，也可按照具体情况灵活微调。
热身：
为每一课教学的引入部分，教师可用十分钟左右的时间，通过师生之间或学生之间问答的形式引导学生复习旧知识，唤起对新知识的学习动机，自然过渡到新课的学习。
生词：
每课生词约15至20个，建议使用二十分钟左右时间进行教学。教师可先领读生词，然后按顺序讲解生词，对于重点生词应通过形式多样的互动方式引出词语的典型用法，并带领学生操练，最后给学生五分钟时间完成生词填空练习，教师扼要讲评。
语言点：
每一个语言点都设计在有意义的对话中，使学生在具体的语境中感知语言点的意义，并通过大量的例子加深其认知。教师可通过领读例句引导学生关注语言形式并理解其意义，在此基础上归纳语言点功能及形式，继而进入后续的“活动”环节。学生两人一组活动，教师巡视并随时指导。小组练习后，教师可请不同小组的成员具体展示并给予反馈。学生通过从控制式到半控制式的任务活动，在具体语境下尝试实践新的语言点，循序渐进，从懂到会，真正学会在交际中正确使用语言点。该板块建议三十分钟左右完成。
课文：
课文教学板块包括两篇对话，每篇对话前都配有听力练习。课文内容由浅入深，以提供更多词语及语言点的复现机会。在学习课文前，先以听力练习的形式引入，意在激起学生的学习积极性和挑战性，同时进一步巩固新学生词与语言点。需注意的是，做此练习时学生不得看课文，教师应在学生充分理解问题的基础上再播放录音。一般情况下建议听两遍，听第一遍时可放慢播放速度。在核对练习答案后，教师可以领读或让学生跟读录音、分角色朗读等。该板块建议四十分钟左右完成。
活动：
为自由输出式活动，建议用二十分钟完成，目的是使学生在前几个阶段的基础上，通过完成真实的交际任务获得运用汉语进行会话的交际能力。教师可根据任务要求让学生分组活动，教师巡视并提供指导和帮助。活动完成后，教师请各小组分别展示，并根据展示内容提问其他小组，必要时，针对偏误进行进一步的操练。活动过程中可对小组进行重新组合，变换组员，使学生能有足够的机会跟不同的伙伴互动。作为课后的巩固和跟进，教师可增加基于“微信群”的学习活动，鼓励学生通过语音留言的形式完成口头表达的作业，提高其口语表达的积极性和参与性，从而巩固学生的交际会话能力。
拓展练习：
如果日课时为3课时，这一板块作为课后作业；如果是4课时，则第四节课使用。此板块为学生提供包含本课语言点及主要词汇的听力理解及阅读理解的练习。具体而言，第一部分为听力练习，教师可引导学生先看题目，大致了解所听内容的对话情境、人物及话题内容。教师可根据学生的听力情况决定播放录音的次数，建议通过与学生互动的方式检测学生是否完全听懂。第二部分为阅读练习，学生正确完成后，如果时间充裕，可以让学生复述短文内容。
以上建议仅供各位教师参考，教师可在教学实践中根据本校课时安排、教学对象特点、学生需求、课堂实际情况等多方面因素进行调整，灵活取舍，以求取得最佳的教学效果。